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同心防疫·教学笔记|常乐:细选工具、精准设计、重视反馈、巧融思政

点击数:   更新日期: 2020-03-13

       开学已近一个月,我也和大家一样在云端做了一个月的“主播”。回望这四周,在校院两级的指导和帮助下,学习着各个学院各个专业老师的教学笔记,我度过了从最初的“兵荒马乱”到“渐入佳境”又到“绞尽脑汁”追求精益求精的阶段。

本学期我承担了《家具史A》《家具设计》《家具造型与结构设计》三门课程。早在开学前两周,学院和系里就再三叮嘱我要做好充分的准备。我真的“压力山大”,面对一台电脑,从没有当过主播的我手忙脚乱地拉着亲朋好友在各个平台上测试,课件也是改了又改。课堂上为活跃气氛抛出的梗、为强调知识点设计的小题、为帮助同学记忆穿插的小故事,得到了学生良好的反。庖踩梦叶嗌儆行┬陌。慢慢地相互适应了节奏,我和同学们在课堂上的互动也越来越默契,稍稍有了些游刃有余的感觉。现有一些小小的感悟,同各位老师们一起分享。

精挑细选 合适的工具很重要

工欲善其事,必先利其器。云端混合式教学的利器就是先进的信息化教学技术。这段时间,教育部、学校、学院和各种软件平台的支持给了我们极大帮助。经过研究测试腾讯课堂、雨课堂、腾讯会议、ZOOM等在线教学平台,我发现各个平台都有其优势。我的三门课性质不同,《家具史A》课程属史论类课程,其中插入了大量案例、史实,腾讯课堂就比较适合,可以共享屏幕、视频、设置简单的在线选择题,学生们可以讨论区留言、在线发言。但《家具设计》和《家具造型与结构设计》更偏重于设计实践,除了理论的讲解还需要学生参与实践,所以在交流设计方案、进行小组讨论的时候ZOOM和腾讯会议就会比较适合。我借鉴了其他老师的经验,经过和学生的磨合最终选定腾讯课堂、腾讯会议和ZOOM作为在线教学的工具,应对不同课程。

腾讯会议虽交流顺畅,但没有录播功能,无法在课下与学生共享,推荐配合ApowerREC录屏软件使用。由于《家具造型与结构设计》需要给学生边改图边讲解,云端方式异常艰难。好在朋友推荐了一款软件Astropad可以将ipad与Mac电脑相连充当手写板,配合学院提供的电子笔可以完美实现实时改图功能。

除了做好充分的前期准备,网络状况和突发事件我们是无法预知的。和同学们通过课前“演习”充分熟悉平台的使用之后,我们还约定了应急预案。为了应对卡顿、掉线等突发情况,上课期间我和同学们约好同时打开微信,并邀请课代表作为“网络监察员”,在授课出现状况的第一时间通知老师,启动备选方案,保证完整的课堂内容及良好的教学效果。

精准设计 加强师生互动

上学期参加教发中心组织的ISW培训,让我受益匪浅。学生是教学活动的主体,调动学生的积极性,让学生参与其中才是有效的教学模式。课堂上教师可以通过学生的行为、表情实时判断调整课程的进程、内容和方式,而网络直播却是另一种模式。利用平台的举手发言、随堂测试、小组讨论等功能最大限度地增加交流,同样可以了解学生学习的状态,让学生们最大限度地参与其中。在课程设计上我加强了如下重点:

注重细节,学习资料充分分享。课前发给学生任务单,明确本次课的教学目的;发放预习的辅助资料、回收课前问题清单,目的是增强学生的学习信心,调动学生的主动性,激发求知欲和好奇心。课后及时收集同学们反馈的问题,课程群里随时沟通。我给同学们提供了个人邮箱和微信,课下针对个别同学的单独提问,可以随时进行一对一交流,让学生独自在家也学得心安。

注意节奏,细化教学组织过程。借鉴经管学院张英杰老师分享的方法,上课前提前进入教室和学生聊聊天,给学生发放调查问卷,作为课前热身;提问几个上节课的知识点,或是提出一个焦点问题作为课程引入,帮助学生们尽快进入学习状态;适时增加一些随堂测试,关注留言讨论区,随时了解学情,作为教学环节调整的依据;充分利用网络平台的优势,利用课堂上抛出选择题、学生举手发言、晒设计手稿等方式,让各个环节尽量张弛有度,让同学们紧跟老师的节奏,毕竟4个小时坐在电脑前,没有教室环境,没有师生面对面的“震摄”,还是较容易走神的。

重视反馈 以学生的学习效果为引导

我深信教学设计的成败是由学生的学习效果决定的,云端教学的环境下,学生的学习反馈尤为重要。无论以哪种形式开展教学,学习质量的保证离不开学生的反馈。除了根据学生们的作业了解学情,调查问卷也是个得力助手。我在不同时期分别做了不同的反馈问卷,例如第一次下课做了第一份问卷,主要是了解硬件情况、学生状态和老师讲课的声音、语速以及课堂节奏和对课程的期望;课程正常开始后,每周都做一次课程内容相关的问题反。岳鲜Φ囊饧、学生对自己学习状态的满意度等等,这能够帮助我做即时调整。为了不让学生感到厌倦,问卷的发放形式有时与签到的二维码一起发放,有时作为课后的小作业之一。

润物无声 巧妙融入思政内容

云端教学带来了挑战,也是一次把课程思政融入每一次精心准备和师生交流之中的难得机会。课堂上不仅传授设计方法、知识、技能,更重要的是让学生知道如何成为一名有温度、有责任感的设计师。特殊时期,国难当头,每一个同学都能感同身受。《家具设计》课程的51名同学来自祖国各地,其中有2名来自湖北的同学,私下里我会给予更多的关心,课堂上同学们互相鼓励、相互加油,一句句的问候让彼此的心离得更近。

《家具造型与结构设计》课程的第一个设计项目就是引导学生们思考和探讨基于公共卫生需求的不同环境、不同状态下的不同使用对象对家具及相关产品的需求,引发同学们讨论和思考作为设计师,我们能用设计改变什么,能用家具设计提供哪些便利,或者实现那些功能。在《家具史A》课程上,我以全球不同时期发生的疫情为线索,将改变欧洲格局的“黑死病”及今日各国“抗疫”的措施串联起来,讲解不同时代家具特征的同时,让学生更加深刻认识到国家命运与个人命运的关系,使大家更深刻地了解到家具与社会环境、自然环境和人类行为息息相关。结合疫情当前全国人民在各行各业坚守本职工作、共渡难关的情形,带学生重新解读新工匠精神,这何尝不是一次很好的思政融入呢?

亲其师,信其言”。一个月来与同学们携手云端教学,让学生、教师离开了教室,却走进了相互心里,彼此的每一次回应,大家都倍感珍惜。虽然为了这次尝试,不知道经历了多少个午夜和清晨,虽然工作量陡增,但我们都知道,这一切是值得的,这就是我们的“战役”!

天涯海角,我们共克时艰,守好我们的“战场”,期盼携手相聚在繁华似锦、绿树成荫的北林校园。

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